Курсовая работа по дисциплине возрастная психология

Posted on by Наталия

Тем очень немного. Кризис 40 лет говорит еще об одном важном новообразовании зрелости: коррективах жизненного замысла и связанных с ними изменениях "Я - концепции". Автором методики предложена таблица полюсов шкал отношения Приложение 2 , благодаря которой мы можем установить максимум и минимум оценки по отдельным направлениям нравственного становления личности подростков. Переходный возраст Леонтьева, В. Представь себе, что тебе нужен важный совет, воспользуешься ли ты Интернетом для поиска нужной информации?

Предмет, задачи и принципы возрастной психологии. Стратегии, методы и схема организации исследования в психологии развития и возрастной психологии. Детство как предмет психологического исследования.

Курсовая работа по дисциплине возрастная психология 3393

Анализ психосоциальных стадий развития личности. Понятие о значении терминов "психология", "наука" и "искусство". Психология — наука о психической реальности, о том, как индивид ощущает, воспринимает, чувствует, мыслит и действует. Взаимосвязь психологии, как науки и искусства, как сферы культуры.

Психология труда, инженерная психология и эргономика. Психология труда, организационное поведение, психология управления, организационная психология. Отличия психологии труда от организационной психологии. Психология труда и экономическая психология. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.

Его ход, а особенно результаты нужно будет впоследствии изложить в виде сравнительных схем, таблиц, графиков. Потребуется в четкой и лаконичной форме показать на примерах динамику развития определенных явлений или свойств.

Статья "Нет ничего невозможного". Выберите тему: Все темы. В конце х годов образование снова вошло в систему ценностей. Например, игра является ведущей деятельностью дошкольников.

Елси не справляетесь с написание, то заказать курсовую работу по психологии можно в компании Питер Диплом. Далекое становится близким, государственные границы весьма условны для перемещения битов, байтов и мегабайтов.

Через волшебное окно монитора мы можем видеть весь мир. Но что мы видим за экраном телевизора или монитора, какие картинки предстают перед взором наших детей? Какую истину они нам преподносят, какой мир открывают подрастающему поколению? Могут ли они дать те знания, которые необходимы, чтобы выжить в окружающей социальной среде?

В современной социогуманитарной науке внедрение информационных технологий в современном постиндустриальном обществе вызвало широкий интерес к месту и роли средств массовой информации в формировании нравственных установок личности. Появление интернета, его быстрое распространение и доступность породили и новые, специфические формы социокультурной коммуникации. Интерактивность, распространение социальных сетей и блогов в Интернете дает возможность пользователю расширить круг своих социальных связей, принять и передать опыт других в виртуальной реальности.

И тогда Интернет становится очень важным для личности фактором формирования его нравственного самосознания. Человек стремится конструировать социальное пространство как ценностную курсовая работа по дисциплине возрастная психология собственного существования.

Благодаря интернету в руках подрастающего поколения оказались новые источники знаний о том, что происходит в других частях света. Google помогает нам достаточно легко найти ту информацию, которую мы доклад на тему закон, но пока он не может нам помочь найти такую информацию, которую нам следовало бы знать, особенно курсовая работа по дисциплине возрастная психология отношении нравственных норм и установок.

Все, что мы хотим узнать, это не всегда то, что нам нужно знать. Существование Интернета предполагает передавать не виданные ранее объемы курсовая работа по дисциплине возрастная психология практически из любой точки планеты. Наше понимание мира обусловлено средствами, которые мы используем для его познания [7. При огромном объеме информации, из которого намеренно убираются причинно-следственные связи, у человека теряется ее восприятие и усиливается чувство недоверия.

И в результате этого человек оказывается в информационном вакууме, который негативно влияет на нравственное самосознание.

Во-вторых для нашего времени актуальна т. Подача информации все чаще приобретает характер низкоморального шоу в повседневной жизни, что также негативно влияет на нравственное становление личности подростков. В-третьих идет процесс визуализации коммуникативного пространства, ставшего основой человеческого общения. В результате человек утрачивает способность образно, творчески мыслить и в его сознании создаются образы, в том числе и нравственные, с помощью которых осуществляется управление его сознанием в стране, в регионе, на производстве.

С целью проведения эмпирического исследования влияния Интернет-коммуникаций на нравственное становление личности подростков нами была разработана соответствующая Программа исследования.

Приведем ее ниже. Объект исследования — влияние Интернет-коммуникаций на нравственное становление личности в подростковом возрасте. Цель исследования — определить характер воздействия Интернет-коммуникаций на нравственное становление личности подростков. Предмет исследования — воздействие Интернет-коммуникаций на нравственное становление личности подростков в возрасте лет.

Исследование проводилось курсовая работа по дисциплине возрастная психология марте-апреле года. В исследовании приняли участие 52 ученика двух 7-х классов общеобразовательной школы: 29 мальчиков и 23 девочки в возрасте лет. Гипотеза исследования — существует прямая зависимость нравственного становления личности подростков от влияния Интернет-коммуникаций.

Беседа как метод психологического исследования отличается от простой беседы с партнером по общению, прежде всего тем, что тот, кто использует беседу в качестве метода исследования, выступает в роли психолога, собеседник же его — в роли испытуемого [11]. Беседа проходила днем в классном кабинете, без посторонних, без шума. Основные задачи при проведении беседы были следующими. На начальном этапе исследования всем участникам предлагается индивидуально заполнить анкеты, содержащие ряд общих и проблемных вопросов Приложение 1.

Время заполнения анкеты ограничено временем урока 45 минут. По результатам анкетирования психолог получает возможность оценить степень информационной зависимости подростка от Интернет-коммуникаций.

Тестовыми методиками исследования выступили: методика НП в модификации Г.

Курсовая работа по дисциплине возрастная психология 6747

Шафиковой Приложение 2 ; методика ЦО М. Рокича [11]. Приведем их описание. Методика НП Г.

Курсовая по психологии - ncp-ict.ru

Шафиковой [11]. Методика содержит 36 незаконченных предложений, которые подростки должны закончить самостоятельно. Тема дипломной работы по возрастной психологии должна вытекать из проблемы.

Курсовая работа по возрастной психологии

Выявить такую проблему, применительно к детским возрастам, может помочь знакомство с типами ведущей деятельности. Под этим термином понимается наиболее характерные и важные, с точки зрения возрастного развития, психологические аспекты жизни, тесно связанные с ситуацией социальная ситуация развития. В младенчестве ведущая деятельность — это непосредственное эмоциональное общение со значимым взрослым.

В раннем возрасте ведущей деятельностью является предметно-орудийная деятельность — освоение предметов и социально закрепленных способов оперирования ими. Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте выступает сюжетно-ролевая игра, дошкольное образование в сша доклад ходе которой дети осваивают систему социальных межличностных отношений, систему мотивов человеческой деятельности.

С поступлением в школу ведущей деятельностью ребенка становится учебная деятельность. Младшему школьнику необходимо освоить роль школьника, научиться самоконтролю, освоить навыки усвоения знаний. В подростковом возрасте на первый план выходит общение со сверстниками и ведущая деятельность - интимно-личностное общение со сверстниками, содержанием которого выступает установление близких отношений с партнёром, познание партнёра и самопознание.

В старших классах школы перед учащимися встает проблема выбора будущей профессии и поэтому ведущая деятельность — это учебно-профессиональная, предполагающая овладение системой научных понятий в контексте предварительного профессионального самоопределения. Курсовая работа по дисциплине возрастная психология деятельность в детских возрастах отражает наиболее значимые аспекты и связанные с ними темы исследования будут актуальны.

Например, важность игры в дошкольном детстве позволяет формулировать темы дипломных работ о связи личностных особенностей детей с уровнем развития навыков игровой деятельности.

Также можно исследовать условия развития важных для дошкольника качеств в ходе игровой деятельности. Выбор темы для диплома с младшими школьниками может быть связан с учебой, так как в этом возрасте именно учебная деятельность самая важная.

Темы могут касаться мотивов учебной деятельности, направленности на оценку или на процесс учения, отношения к школе и пр. Важными проблемами этого возраста выступают успешность адаптации к школе.

При исследовании подростков спектр тем расширяется. Здесь можно не ограничиваться изучением непосредственно общения со сверстниками. Лучший вариант — дать простые и прямые ответы на их вопросы. Психическое развитие младшего школьника. Ведущая деятельность — учение. Обучение в школе и учение при этом могут не совпадать. Чтобы курсовая работа по дисциплине возрастная психология стало ведущей деятельностью, оно должно быть организовано особым образом.

Оно должно быть сродни игре: ведь ребенок играет потому, что ему хочется, это деятельность ради нее самой, просто. Продукт учебной деятельности — сам человек.

Реферат терроризм угроза национальной безопасности65 %
Реферат функции современного российского государства40 %
Дипломная работа организация документооборота на предприятии78 %
Реферат память и мышление33 %

Мышление ребенка ограничено проблемами, касающимися конкретных реальных объектов. Эгоцентризм, присущий мышлению дошкольника, постепенно убывает, чему способствуют совместные игры, но не исчезает полностью.

Конкретно мыслящие дети часто ошибаются, прогнозируя результат.

  • Неокрепшая детская психика словно губка впитывает всю информацию нравственного характера из информационных ресурсов.
  • Большинство женщин обладает более развитым, чем у мужчин, социальным мышлением, сфера проявления которого — общение людей.
  • В молодости вероятность соответствия психологического возраста хронологическому весьма велика.
  • При этом отмечается, что нравственность — это не только форма общественного сознания, но и социальный институт, направленный, прежде всего, на регулирование поведения личности.
  • Ориентация мальчиков и девочек на разные типы деятельности задана социально, вследствие культурных образцов.
  • Спокойная, адекватная, оценка по внутренним качествам.
  • Вторая сторона социальной ситуации развития в этот период - овладение выбранной профессией.

Вследствие этого дети, однажды сформулировав какую-нибудь гипотезу, скорее отвергнут новые факты, чем изменят свою точку зрения. На смену децентрации приходит способность сосредоточиться на нескольких признаках сразу, соотносить их, учитывать одновременно несколько измерений состояния объекта или события. У ребенка развивается также способность мысленно прослеживать изменения объекта. Возникает обратимое мышление. На поведение и развитие детей влияет стиль руководства со стороны взрослых: авторитарный, демократический или попустительский анархический.

Дети лучше чувствуют себя и успешнее развиваются в условиях демократического руководства. Начиная с шестилетнего возраста, дети все больше проводят времени со сверстниками, причем почти всегда одного с ними пола. Усиливается конформизм, достигая своего пика к 12 годам. Популярные дети обычно хорошо адаптируются, чувствуют себя среди сверстников комфортно и, как правило, способны к сотрудничеству. С момента, когда ребенок пошел в школу, его эмоциональное развитие больше, чем раньше, зависит от того опыта, который он приобретает вне дома.

Психические особенности развития ребенка и формирования личности в подростковом курсовая юношеском возрасте. Подростковый период выделяется не во всех обществах, а лишь с высоким уровнем цивилизации. Индустриальное развитие приводит к тому, что требуется все более продолжительное время для общественного и профессионального обучения детей и соответственно расширения рамок подросткового отзыв дипломную работу воспитателя. В литературе описан под разными названиями: подростковый, переходный, пубертальный, пубертатный, отрочество, подростничество, негативная фаза возраста полового созревания, возраст второй перерезки пуповины.

Разные названия отражают разные стороны происходящих в жизни подростка перемен. Наступление подросткового возраста со всей очевидностью проявляется в резком возмужании организма, внезапном увеличении роста и возрастная психология вторичных сексуальных признаков. У девочек этот процесс начинается приблизительно на 2 года раньше и длится в течение более короткого времени годачем у мальчиков лет.

Этот возраст считается периодом выраженного увеличения сексуальных желаний и сексуальной энергии, особенно у мальчиков. Ведущая деятельность — интимно-личностное общение со сверстниками. Эта деятельность является своеобразной формой воспроизведения между сверстниками тех отношений, которые существуют среди взрослых людей, формой освоения этих отношений. Отношения со сверстниками более значимы, работа со взрослыми, происходит социальное обособление подростка от своей генеалогической дисциплине.

Подростковый возраст считается периодом бурных внутренних переживаний и эмоциональных трудностей. По результатам опроса, проведенного среди курсовая работа по дисциплине возрастная психология, половина летних временами чувствуют себя настолько несчастными, что плачут и хотят бросить всех и. Четверть сообщила, что им кажется иногда, что люди смотрят на них, говорят о них, смеются над.

Каждому му в голову приходили идеи самоубийства. Типичные школьные фобии, которые исчезли в лет, теперь снова появляются в слегка измененной форме. Преобладают социальные фобии. Подростки становятся застенчивыми и придают большое значение недостаткам своей внешности и поведения, что приводит к нежеланию встречаться с некоторыми людьми.

Иногда тревожность парализует социальную жизнь подростка настолько, что он отказывается от большинства форм групповой активности. Появляются страхи открытых и закрытых пространств. Психические особенности личности в зрелом возрасте. Зрелость - самый длительный для большинства людей период жизни. Его верхнюю границу разные авторы определяют по-разному: от до лет. Согласно Э. Эриксону, зрелость охватывает время от 25 до 65 лет, то есть 40 лет жизни. Зрелость считается порой полного расцвета личности, когда человек может реализовать весь свой потенциал, добиться наибольших успехов во всех сферах жизни.

Это время исполнения своего человеческого возрастная психология - как возрастная психология профессиональной или общественной деятельности, так и в плане преемственности поколений. В зрелости, как и в молодости, главные стороны жизни - профессиональная деятельность и семейные отношения.

Но если в молодости она включала овладение выбранной профессии и выбор спутника жизни, то в зрелости это - реализация себя, полное раскрытие своего потенциала в профессиональной деятельности и семейных отношениях. Понятие продуктивности по Эриксону - творческая, профессиональная продуктивность, а также вклад в воспитание и утверждение в жизни следующего поколения. Продуктивность по Эриксону связана с заботой "о людях, результатах и идеях, к которым человек проявляет интерес".

Важнейшей особенностью зрелости является осознание ответственности за содержание своей жизни перед самим собой и перед другими людьми. Развитие личности зрелого человека требует избавления от неоправданного максимализма, характерного для юности и частично молодости, взвешенности и многогранности подхода к жизненным проблемам, в том числе к вопросам своей профессиональной деятельности.

Возрастная психология

Накопленный опыт, знания, умения представляют для человека огромную ценность, но могут создавать ему и трудности в восприятии новых профессиональных идей, тормозить рост его творческих возможностей. Прошлый опыт при отсутствии разумной гибкости и многогранности может стать источником консерватизма, регидности, неприятия всего того, что исходит не от себя. Часть людей проживает еще один "внеплановый кризис" 40 лет бывает раньше и позже.

Это как бы повторение кризиса 30 лет, кризиса смысла жизни, если кризис 30 лет не привел к должному решению проблем. Кризис 40 лет нередко курсовая работа по дисциплине возрастная психология и обострением семейных отношений.

Дети, как правило, вырастают и начинают жить своей жизнью, умирают некоторые близкие родственники и родственники старшего поколения. Утрата непосредственного участия в жизни детей способствует окончательному осознанию характера супружеских отношений.

Зачастую бывает, что кроме детей супругов ничто значимое для них обоих не связывает.

6848844

В случае возникновения кризиса 40 лет, человеку вновь приходится перестраивать свой жизненный замысел, вырабатывать новую "Я - концепцию". Этот кризис может серьезно изменить жизнь человека вплоть до смены профессии и создания новой семьи. Если в молодости центральным возрастным новообразованием являются семейные отношения, включая материнство и отцовство и профессиональную компетентность, то в зрелости на их основе возникает уже объединенное образование.

Курсовая работа по дисциплине возрастная психология 3172296

Оно интегрирует результаты развития обоих новообразований предыдущего периода курсовая работа по дисциплине возрастная психология называется продуктивностью. Кризис 40 лет говорит еще об одном важном новообразовании зрелости: коррективах жизненного замысла и связанных с ними изменениях "Я - концепции".

Швейцарский психолог Э. Клапаред полагал, что достигая в зрелости своего расцвета и пика профессиональной продуктивности, человек прекращает свое развитие, останавливается в повышении своего профессионального мастерства, творческого потенциала и т. Затем наступает спад, постепенное убывание профессиональной продуктивности: все лучшее, что человек мог сделать в своей жизни, остается позади, на уже пройденном отрезке пути.

Также считали не только Э. Клапаред, но и еще ряд исследователей. Психика пожилого, старческого возраста и долгожителей. Внутри периода зрелости выделим "акмэ" - вершину, когда у многих людей начинается спад жизненной энергии и активности. Переход от прогресса к регрессу связывается у разных авторов и исследователей с разным возрастом.

Этот возраст чаще всего считается от 40 до 50 лет. Инволюционные процессы в развитии психических функций связывают с начинающимся биологическим старением. В противовес вышесказанному работы Б.

Там дети играют в "отдых". Тема дипломной работы по возрастной психологии должна вытекать из проблемы.

Ананьева и его учеников показали, курсовая работа по дисциплине возрастная психология процесс развития психических функций в зрелости сложен и неоднозначен. Ученики доктора А. Червоненко своим жизненным примером доказали, что, если заниматься энергетическим упражнениями, то в возрасте лет можно открыть неограниченные способности и вопреки исследованиям Э.

Клапареда жизненная активность и энергия в возрасте лет может многократно увеличиться. Психологический возраст - каким человек себя чувствует и осознает. Он во многом влияет на физический возраст. Психологический возраст - возрастная идентификация, которая может быть разной степени осознанности - это аспект самосознания, связанный курсовая работа по дисциплине возрастная психология представлениями о времени. Временная перспектива с возрастом расширяется. В зрелости изменения временной перспективы связаны с разным ощущением течения времени, которое может субъективно ускоряться и замедляться, сжиматься и растягиваться.

С возрастом меняется ценность времени, оказывается все более значимым "личное время", благодаря развитию самосознания, осознанию конечности своего существования и необходимости реализовать свои возможности на протяжении не такой уж длительной жизни. Психологическое время наполнено событиями, будущими целями и мотивами развернутыми в настоящей деятельности. Время, вместившее в себя много впечатлений, достижений, событий и т. Психологический возраст зависит от сложившейся у человека временной перспективы, вне ее он не существует.

В молодости вероятность соответствия психологического возраста хронологическому весьма велика. Если социально значимая цель не достигнута образование, женитьбапсихологический возраст может отставать от хронологического. В зрелости психологический возраст в гораздо большей степени зависит от индивидуальных особенностей человека, от направленности его личности, специфики жизненных целей и их реализации.

Опережение психологическим возрастом хронологического в зрелости обычно означает преждевременное старение.

Преждевременное старение нередко бывает связано с несчастием - утратой близкого человека, тяжелой болезнью, природной и социальной катастрофой. Любовь, творческое достижение могут привести к движению в обратном направлении - в сторону психологической молодости. Отставание психологического возраста может иметь место в случае симбиотических отношений между матерью и единственным ребенком. Зрелые по паспортному возрасту люди с выраженными чертами инфантильности отстают в психологическом возрасте.

У людей деятельных, творческих сохранение чувства молодости связано с реальной продуктивной работой в настоящем и значительными планами на будущее. Если человек "отдается делу, которому он себя посвятил", - его психологическое прошлое, как бы велико оно ни было, всегда меньше психологического будущего.

2 comments